Mga anak nga may kakulangan - mga bata nga may kakulangan. Mga programa alang sa mga bata nga may mga kakulangan

Ang labing epektibo nga paagi sa pagbansay sa organisasyon alang sa mga disabled nga mga anak diha sa panimalay naglihok ingon sa usa ka hilit nga porma, nga naglakip sa paggamit sa abante nga impormasyon ug komunikasyon nga teknolohiya.

Ingon nga bahin sa proseso sa pagkat-on, nga mahimo nga ipatuman layo, alang sa matag estudyante mahimong nag-umol sa usa ka espesyal nga kurikulum, pahiangay, pabagay ngadto sa iyang indibidwal nga mga peculiarities sa panglawas ug mga panginahanglan sa edukasyon (mga plano alang sa dugang nga pagbansay ug sa pagkuha sa mga gitinguha nga propesyon).

Ingon nga ang acronym nagatindog alang sa mga HIA?

Kini mao ang na komon ug ubos nga mga kakulangan. Busa, ang mga bata nga may kakulangan - mga anak nga adunay nagkalain-laing matang sa pagtipas (mental ug pisikal), hinungdan sa usa ka paglapas sa mga natural nga kurso sa ilang kinatibuk-ang kalamboan, sa kalambigitan uban sa nga sila dili kanunay nga mogiya sa usa ka bug-os nga kinabuhi.

Ingon nga bahin sa edukasyon nga aspeto mahimong formulated sa usa ka labaw nga pig-ot nga kahulugan. Mga anak nga may kakulangan - mga anak nga usa ka paglapas sa psychophysical development (sinultihan, panan-awon, sa pagkadungog, locomotor nga sistema, salabutan, ug uban pa), Ug sila sa kasagaran nagkinahanglan sa espesyal nga remedial nga pagbansay ug edukasyon.

Distance pagkat-on kakulangan anak

Ang katungod sa edukasyon nga usa ka prayoridad sa sosyal ug kultural nga matarung alang sa tanan tungod sa kamatuoran nga kini nakasabut nga ingon sa usa ka natad sa sosyal nga kinabuhi, ang labing mahinungdanon nga epekto sa sa tawo nga proseso development.

Sa modernong mga kahimtang kini mao ang kategoriya sa mga lungsoranon sama sa mga bata nga may kakulangan, kini nag-atubang sa mga problema (legal, pinansiyal, organisasyon, technical ug sosyal nga) kalabot sa posibilidad sa pagpatuman niini. Sa koneksyon uban sa niini nga partikular nga pagkadinalian ug kahapdos makabaton pagtuon sa constitutional ug legal nga mekanismo aron sa pagsiguro sa katungod sa edukasyon.

Edukasyon sa mga bata nga may mga kakulangan sa mga paagi sa gilay-on nagtugot sa paghatag og sa matag bata ang usa ka taas nga kalidad nga edukasyon sa walay pagtagad sa mga partikular nga dapit sa pagkat-on. Pag-angkon og kahibalo pinaagi sa mga impormasyon sa pagkwenta palibot naghatag sa bata uban sa kahigayunan sa pagbaton sa mga may kalabutan nga mga kahanas nga gikinahanglan siya sa umaabot ug sa pagtrabaho ug sa usa ka desente nga kinabuhi sa kinatibuk-an.

Sa praktis, sa daghang mga higayon kini nga napamatud-an nga ang pagkat-on pinaagi sa gilay-on nga mga teknolohiya sa edukasyon naghimo sa accessibility sa mga bata nga adunay mga kakulangan sa usa ka tukma nga edukasyon, ingon man sa hingpit nga paglambo sa mga nag-unang mga programa sa edukasyon sa sekondarya sa kinatibuk-ang edukasyon.

Kaayohan sa Distance Learning

Dinhi, ang network magtutudlo ug magtutudlo (magtutudlo-consultant) magpahigayon mga leksyon gamit ang usa ka espesyal nga tsart dagan, nga gigamit ingon nga usa ka mekanismo alang sa individualization sa proseso sa edukasyon pinaagi sa usa ka matang sa tagsa-tagsa nga-based nga mga modelo sa organisasyon ug sa curriculum ug mga leksyon (depende sa panginahanglan ug kapabilidad sa kategoriya niini nga mga estudyante).

Ang nag-unang tumong sa edukasyon dinhi mao ang kaluwasan sa pagkatawo sa bata, ug sa mga paglalang sa mga angay nga mga kahimtang alang sa ekspresyon. Kini mahimong makab-ot pinaagi sa kalainan sa pahamatngon, nga nagkinahanglan sa asoy sa matang sa assimilation sa kahibalo sa high school, sa lakang sa iyang mga kalihokan ug sa pagpalambo sa nagkalain-laing mga kahanas ug mga abilidad.

Unsa ang mga kahimtang sa gikinahanglan sa pagtukod sa edukasyon nga mga institusyon alang sa mga bata nga may mga kakulangan?

sila kinahanglan gayud nga sa pagsiguro bahin sama sa:

1. Kalampusan sa gipaabot nga mga resulta sa relasyon sa sa pagpalambo sa tanan nga mga estudyante sa nag-unang mga edukasyon nga mga programa sa nag-unang kinatibuk-ang edukasyon.

2. Ang paggamit sa mga conventional ug piho nga mga timbangan rating sa academic achievement sa mga bata nga may mga kakulangan nga pagsugat sa ilang mga panginahanglan sa edukasyon.

3. kahusto assessment rate sa pagkamabalhinon sa mga mahinungdanon nga katakos sa matag bata nga may kakulangan, uban sa ubang mga estudyante, ug mga ginikanan (o legal nga magbalantay) ug ang sungkod sa eskwelahan.

4. Customization sa proseso sa edukasyon kalabot sa mga bata nga may kakulangan.

5. Biktima kalamboan sa abilidad sa kategoriya niini sa mga estudyante sa makig ug makig-estorya sa ilang mga higala.

6. Development ug pag-ila abilidad sa mga bata nga may mga kakulangan pinaagi sa mga seksyon, mga grupo, clubs ug mga estudyo, ingon man sa organisasyon sa katilingban mapuslanon nga mga kalihokan, lakip na ang sa social batasan, sa paggamit sa mga kapabilidad sa sa kasamtangan nga dugang nga pagbansay sa edukasyon nga mga institusyon.

7. Kalambigitan sa mga estudyante nga may mga kakulangan sa ilang gitugot sa paglalang ug sa intellectual mga kompetisyon, design ug research kalihokan ug sa siyensiya ug teknikal nga pagkamamugnaon.

8. Ang kalambigitan sa mga bata nga may kakulangan, mga ginikanan ug sa pagtudlo sungkod sa sa pagpalambo sa mga nag-unang edukasyon nga mga programa sa nag-unang kinatibuk-ang edukasyon, ingon man usab sa sa disenyo sa mga internal nga sosyal nga palibot ug sa pagtukod sa tagsa-tagsa sa pagkat-on alagianan.

9. Paggamit ingon nga bahin sa edukasyon nga proseso pamalhin, kausaban, siyensiya-based pagtul-id teknolohiya nga naka-focus sa mga espesyal nga mga panginahanglan sa edukasyon sa mga estudyante nga may mga kakulangan.

10. Cooperation sa luna sa edukasyon ug sa usa ka secondary, ug espesyal nga mga tunghaan, nga motugot produktibo nga paggamit sa daghan nga mga tuig sa pagtudlo nga kasinatian kalabot sa edukasyon sa mga bata nga adunay mga kakulangan, ingon man sa paggamit sa mga labi gilalang alang sa niini nga kapanguhaan.

Busa, ang panginahanglan sa pag-ugmad sa indibidwal nga mga programa alang sa mga bata nga may kakulangan, nga kinahanglan sa ilang mga ginikanan kinahanglan nga nalambigit. Sa niini nga paagi nga sila mahimo nga nahibalo sa responsibilidad nga uban sa mga kalabot sa kalidad sa kinabuhi sa ilang anak, dili lamang diha sa pamilya apan usab sa eskwelahan.

Cerebral palsy sa mga anak: Hinungdan

Sila mao ang mga 50. Apan, ang tanan nga ilang mga gamot sa maayong mga pagmabdos ug sunod-sunod nga pagkatawo.

Ang labing mahinungdanon nga (hinungdan sa seryoso nga epekto) naglakip sa:

1. Acute anoxia sa panahon sa pagkatawo (alang sa panig-ingnan, tungod sa hugot nga pagkagumon pusod, placenta ug ahat delamination al.) O na human sa pagkatawo (ahat masuso: ubos pa kay sa 37 ka semana sa pagmabdos o may gibug nga ubos pa kay sa 2 kg). Ilabi delikado nga giila ingon nga ahat nga pagkatawo uban sa caesarean section.

2. Ang presensya sa intrauterine impeksiyon (cytomegalovirus, toxoplasmosis, rubella, ug uban pa).

3. Grabe hemolytic sakit sa bag-ong natawo (immunological incompatibility sa taliwala sa mga inahan ug sa fetal dugo).

4. Pipila teratogenic mga butang nga naka-apekto sa central nervous system sa kasagaran sa sayong bahin sa pagmabdos (pananglitan, pag-inom sa ginadili nga droga, lakip na ang hormonal contraceptives, exposure sa radiation, ug uban pa).

Ug kini usa lamang ka pipila negatibo nga mga butang nga hinungdan sa cerebral palsy sa mga anak, ug sa hinungdan sa mahinungdanon nga kadaot sa panglawas sa mga bata.

Kinaiya sa mga bata uban sa biswal nga danyos

Ingon na deciphered sa ibabaw, mga anak nga may kakulangan - sa usa ka kategoriya sa mga tawo uban sa pipila ka matang sa danyos. Sa kini nga kaso - ang biswal function.

Sumala sa usa ka pagtuon sa niini nga kategoriya sa mga bata, sa pagsunod sa mga trend sa mga kaabtikon sa piho nga visual disorder nga giila:

1. Ang gidaghanon sa mga bata uban sa nahabilin nga panan-awon (90%) nga misaka-ayo. Sila mao ang:

• bug-os nga buta - 3-4%;
• gikan sa kahayag panglantaw - 7%;
• VIZUS uban sa usa ka 0,06 - 10%.

2. Ang abut sa porsyento sa mga komplikado nga visual disorder. Apan, pipila lamang ka mga kaso sa mga nakig-uban sa visual impairment, nga gihulagway sa usa ka kapildihan sa iyang function. Daghang mga pagtuon sa niini nga kapatagan mikompirma nga kadaghanan sa mga preschoolers adunay 2-3 sakit sa mata.

3. pagdugang sa gidaghanon sa mga depekto nga uban sa biswal nga sakit. Kasagaran, naglakip sa sila sa usa ka paglapas sa sentral nga gikulbaan nga sistema.

Integration sa disabled nga mga anak sa preschool

Kini mao ang proseso sa pagtudlo sa mga bata nga may kakulangan sa sulod sa institusyon sa edukasyon sa kinatibuk-ang matang. Kini nga isyu gihatag kaayo dakong pagtagad karon.

Integrated edukasyon nagpasabot nga ang mga bata nga adunay mga kakulangan sa preschool kinahanglan master sa sama nga mga kahanas, abilidad ug kahibalo ug sa samang higayon, ingon nga ang mga normal nga pagpalambo sa.

Kana nga preschool edad giisip nga ang labing paborable sa integration sa mga anak disabled ngadto sa team sa ilang mga kaedad sa mga normal nga kalamboan.

Edukasyon sa mga bata nga may kakulangan sa eskwelahan

Sila gidala didto human sa resibo sa kataposan sa pedagogical ug medico-psychological Commission, nga kinahanglan miingon nga ang bata mahimong gibansay isip kabahin sa usa ka komprehensibo nga eskwelahan.

Adunay usab naghatag og impormasyon kalabot sa psychological ug pedagogical bahin sa kalamboan sa usa ka partikular nga tawo, ingon man usab sa diagnostic nga mga resulta sa niini nga mga mga lugar. Ang tagsa-tagsa nga rekomendasyon alang sa nag-uban nga mga buhat gigrupo sa estudyante portfolio.

Nailhan kamatuoran nagbarug nga ang transisyon gikan sa preschool ngadto sa elementarya nga kuta sa eskwelahan mao na ang usa ka krisis, busa ang usa ka kalihokan nga suporta sa pag-alagad prayoridad nagabuhat preventative buhat uban sa mga bata nga may kakulangan kalabot sa pagsanta sa mga problema sa panahon adaptation.

Uban sa unsa mahimong giatubang sa mga bata nga may kakulangan sa transisyon gikan sa preschool ngadto sa eskwelahan?

Pinaagi sa panahon sa problema adjustment naglakip sa:

• personal nga (usa ka hataas nga matang sa kabalaka, walay kasiguroan sa mga kasundalohan, ubos nga pagkat-on kadasig, dili igo nga-sa-kaugalingon pagtamod);
• socio-psychological (sa usa ka gidaghanon sa mga problema sa mga social maladjustment);
• panghunahuna (pagtagad, panghunahuna, handumanan, panglantaw, ug sa ingon sa. d.).

Ang nag-unang mga direksyon sa mga kalihokan sa suporta nga pag-alagad

Mga anak nga may kakulangan diha sa mga eskwelahan kinahanglan nga makadawat sa tibuok nga pagbansay suporta sa mosunod nga mga dapit:

1. Diagnostic mga lakang kalabot sa emosyonal ug volitional, motivational ug panghunahuna natad sa personalidad sa estudyante.
2. Analytical nga buhat.
3. Organisasyonal nga mga lakang (eskwelahan psychological, medical ug pedagogical konsultasyon, mga dagko ug gagmay nga mga miting sa sungkod, mga sesyon sa pagbansay, mga miting uban sa mga ginikanan sa mga estudyante, mga magtutudlo ug mga representante sa administrasyon).
4. Advisory nga buhat uban sa mga estudyante ug sa ilang mga ginikanan ug mga magtutudlo.
5. Preventive nga mga lakang (pagpatuman sa mga programa nga nagtumong sa pagtubag sa mga isyu kalabot sa interpersonal interaction).
6. Sistematikong pagtul-id ug development nga mga kalihokan (indibidwal ug grupo workshop uban sa lisud nga mga estudyante andam mopasibo).

Klasipikasyon sa kategoriya sa mga tawo pinaagi sa A. R. Muller

Kini gibase sa mga piho nga mga kinaiya sa mga paglapas, nga mao, ang mga anak nga may kakulangan mahimong:

• bungol;
• malisud sa pagpatalinghug;
• ulahing bahin sa mabungol;
• buta;
• bulag;
• sa paglapas sa mga gimbuhaton sa mga musculoskeletal sistema;
• sa paglapas sa emosyonal ug volitional;
• uban sa intellectual kakulangan;
• uban sa pagkadaot sa utok;
• uban sa grabe nga sakit sa sinultihan;
• komplikado complex developmental kakulangan.

Unom ka matang dizontogeneza V. V. Lebedinskogo

Sumala sa gihisgotan sa sayo pa, ang mga anak nga may kakulangan - sa usa ka kategoriya sa mga tawo uban sa pipila ka mga kakulangan. Busa, ang unang matang sa maong mga buhat dizontogeneza mental pagkaatrasado. Ang iyang tipikal nga modelo - mental retarded.

Ang ikaduha nga matang - nadugay development nagrepresentar poliformnoy grupo nga may kalainan (infantilism, ningdaot kahanas school pagkaatrasado sa mas taas nga cortical gimbuhaton, ug sa uban.).

Ang ikatulo nga matang naglakip sa makadaot sa mental development (sa sinugdanan normal, ug sa sunod nakalapas tungod sa mga samad o sakit sa CNS).

Ikaupat - ang kalamboan deficit, nga mao ang usa ka psycho-pisikal nga kalainan, apan ubos sa seryoso nga paglapas sa bisan hain panglantaw, o sa kaunoran ug kabukogan nga sistema, o hearing.

Ang ikalima nga panglantaw mao ang gituis kalamboan, gihulagway pinaagi sa usa ka kombinasyon sa mga sakop sa henero nga sa ibabaw.

Ikaunom - sa usa ka paglapas sa proseso sa pagkatawo formation. Sa kini nga kaso, ang tipikal nga modelo mao ang mga nagkalain-laing matang sa psychopathology.

Ang kahulugan sa mga kalihokan aron sa pagsuporta sa mga bata nga may kakulangan diha sa boarding sa mga balay

Nga pagsaway-sa pagpalambo sa buhat uban sa mga anak nga may kakulangan - mao ang pagtabang sa ilang psychological ug social development (sa pagporma sa mga larawan sa positibo-sosyal nga kinaiya ug sa pag-familiarize sa sa kultura sa katilingban, sa pagkat-on sa mga kahanas ug mga abilidad sa adlaw-adlaw nga mga kalihokan).

Ang istruktura sa edukasyon ug pagbansay sa mga anak uban developmental kakulangan ang nag-umol sa ingon nga sa matag panahon edad ug gihatag sa komprehensibo ug piho nga corrective mga buluhaton.

Unsa ang kinahanglan nga buhaton sa pag-focus sa maintenance sa kategoriya niini sa mga tawo sa mga kalihokan?

Mga anak nga may kakulangan nga mga talagsaon, mao nga pagtul-id nga pag-atiman kinahanglan nga tinagsa-tagsa nga ingon sa daghan nga kutob sa mahimo. Kini nagkinahanglan malimbasugon, mapailobon ug naka-focus sa trabaho. Mga magtutudlo kinahanglan nga tin-aw unsa nga matang sa mga pamaagi sa pagtudlo mao ang labing maayo sa paggamit sa usa ka piho nga estudyante, sa unsa nga paagi aron sa pagtabang kaniya sa pagsagubang sa mga kalisdanan sa dagan sa training, nag-una nga may kalabutan sa iyang sakit.

Nagtrabaho uban sa mga anak may mga kakulangan sa preschool edad paagi nga naglambigit kanila diha sa usa ka pinatuyo nga edukasyon ug developmental palibot, ingon man sa organisasyon sa pagbansay kinahanglan nga kwalipikado, nga kinahanglan mokuha ngadto sa asoy sa ilang edad ug psychophysical bahin.

Busa, sa kataposan, kini kinahanglan nga pag-usab sa pagpahinumdom sa transcript atong gisusi sa konsepto. Mga anak nga may kakulangan - sa usa ka kategoriya sa mga tawo, nga gihulagway pinaagi sa kagubot (mental o pisikal), nga nagkinahanglan sa usa ka labi organisar nga paagi sa pagkat-on.