Ang teoriya sa stage pagporma sa mental nga mga buhat ug sa pagtukod sa acu sa nag-unang eskwelahan. Ang materyal nga alang sa mga taho.

Usa sa mga sukaranan nga mga konsepto sa Sobyet Educational Psychology mao ang teoriya sa anam-anam nga pagporma sa mental nga mga buhat (TPFUD). Niini tagsulat - ang pinakadako nga siyentista Potr Yakovlevich Galperin, nga nagbuhat niining teoriya nga ingon sa usa sa mga labing taas nga mga kalampusan sa nasudnong psychology sa mga tunga-tunga sa ika-20 nga siglo. Ang iyang mga views nga nagpamatuod sa among mga adlaw, ug ang teoriya nagpadayon sa pag-alagad ingon nga ang mga basehan alang sa paglalang sa modernong konsepto sa edukasyon.

Mental nga mga lihok (CA) - mao ang usa ka espesyal nga matang sa psychic nga kalihokan sa tawo. Sila gipatay sulod sa panimuot, dili sila makita direkta. CA wala magkinahanglan sa tabang gikan sa gawas - alang sa panig-ingnan, sa dagway sa makusog nga sinultihan.

dili mahimong gidala sa gawas nga walay suporta sa gawas - sa ubang mga matang sa mga kalihokan sa tawo - sama sa pisikal.

Uban sa UD pagsulbad sa nagkalain-laing problema sa hunahuna: panghunahuna - sa panghunahuna ug handumanan, emosyonal - sa gingharian sa mga maayong panghunahuna.

Ang labing importante nga psychological ug sa edukasyon nga bili TPFUD mao ang posible nga sa pagtuga gibuhat sa LE gitino nang daan kabtangan ug sa pagkontrolar sa mga proseso sa ilang paglalang. Sa samang panahon, bisan sa labing komplikado nga mga buhat - sama sa oral math o instant pagtuki sa kinaiya sa usa ka partner sa panahon sa pakighilawas - umol sa usa ka kasegurohan sa paagi.

Sa pinulongan sa modernong siyensiya, Halperin teoriya nagtugot sa programming proseso sa paghimo sa usa ka UD.

. P. Ya Galperin nadiskobrehan ug experimentally nagpamatuod nga ang aksyon sa estudyante dili sa pagkuha sa mga dagway sa mental, kon sa iyang formation wala moagi sunodsunod pinaagi sa unom ka ang-ang:

• pasiuna ug kadasig sa pagkat-on;
• pagtukod scheme orienting basehan sa aksyon (DTE);
• pagtukod sa materyal nga aksyon;
• sinultihan aksyon (makusog nga sinultihan);
• sinultihan aksyon (mahitungod sa iyang kaugalingon);
• mental nga aksyon (sulod nga sinultihan).

Lakang 1: Pasiuna sa pagbansay ug kadasig

Sa pagpukaw estudyante interes sa umaabot nga aksyon, ang magtutudlo mogamit sa usa ka-laing mga teknik ug mga pamaagi.

Kini girekomendar sa paggamit sa moral nga insentibo - sa pagbutang sa estudyante sa panig-ingnan sa mga kaedad sa pagdayeg, mouyon. Ang magtutudlo kinahanglan gayud nga,-obserbar sa bata, matikdi kon unsa ang matang sa stimulation siya mitubag, ug sa paggamit niini.

Kini mao ang importante nga ang promosyon gigamit lamang sa usa ka tinuod nga kalampusan. Kay kon dili, ang estudyante dili makakat-on kon sa unsang paagi sa pag-husto nga paagi sa mga kalisud, sila nasuko kaniya sa dako.

Competitive nga espiritu sa dihang naghisgot sa mga problema hinoon nagdugang kadasig.

Epektibong paggamit sa luna-papel-playing games ug nagkalain-laing matang sa grupo sa pagkat-on. Apan, sa niini nga buhat kini mao ang importante nga igong-apod-apod sa mga papel nga ang mga anak dili motungha kasina, kayugot, kasina ug uban pang negatibo nga mga emosyon.

Ang labing epektibo ug importante nga tigpalihok sa pagkat-on nga mga buluhaton mao ang problemado, sa diin ang mga bata sa pagpahayag sa ilang mga pagkamamugnaon ug search. Ang ilang hagit mao ang sa hataas nga sukod, apan sa esensya sila kinahanglan nga masulbad. Angay ba pagpili sa lain-laing ang-ang sa kakomplikado sa mga buluhaton nga problema alang sa lain-laing mga grupo sa mga estudyante, ug bisan sa tagsa-tagsa - alang sa mga bata nga wala mohaum ngadto sa grupo.

Sa katapusan, ang hingpit nga kalipay diha sa proseso sa pagkat-on - ang labing importante nga panukmod.

Lakang 2. Pagtukod scheme Ltd.

Kini dili sa pagbuhat sa usa ka aksyon, ug ang usa ka pag-andam alang niini. Ang tinun-an kinahanglan nga makat-on ug pag-implementar sa usa ka espesyal nga matang sa pagpatay DM pahamatngon nga makatabang kini sa pag-operate sa husto nga paagi, ug sa paggarantiya sa resulta.

Kay estudyante niini nga nagtukod sa orienting basehan sa aksyon (CCCs). Kini mao ang usa ka sistematikong giya ug panudlo, nga impormasyon pagbutyag sa tanang mga sangkap sa aksyon. Mosusi data sa ibabaw sa mga operasyon, komposisyon ug sumala sa ilang mga pagpatay, produkto, media ug ang hilisgutan sa mga aksyon.

Ang teoriya sa stage pagporma sa mental nga mga buhat giila sa tulo ka mga matang sa pagkat-on, sa matag usa sa nga mao ang mas hingpit kay sa miaging. nga klasipikasyon ang base sa basehan sa tulo ka lain-laing mga mga modelo sa DTE.

1. Timaan nga dili kompleto. Ang ilang mga highlights sa pagkat-on sa hilisgutan (estudyante) sa ilang kaugalingon, pinaagi sa mga pagsulay ug kasaypanan. Ltd Kini wala motugot sa generalize ang aksyon sa ang-ang sa klase aksyon, kini nagpabilin nga usa ka hilit nga panig-ingnan.
2. Timaan bug-os nga. Usa ka paghulagway sa tanan nga mga kahimtang diin ang pagpatay sa mga aksyon nga. Apan ang hilisgutan wala nalambigit sa sa paglalang sa mga lagda, apan lamang sa binuta nga mosunod kanila. Ang iyang personalidad dili nalambigit sa pagpatay sa mga kalihokan, ug sa ingon niini (sa performance) mao ang orihinal nga uncreative. Kasinatian nga resulta sa maong usa ka aksyon, sa gihapon nagpabilin nga usa ka "usa ka-sa" ug makatabang sa hilisgutan lamang alang sa usa ka mubo nga panahon. Gawas pa, Ltd. sa gihapon nagpabilin nga sa usa ka hilit nga panig-ingnan sa aksyon, nga walay ang pangkabilugan nga. Kini dili apply ngadto sa ubang mga buhat sa sa mao gihapon nga klase.
3. Landmarks exhaustively bug-os. Sila sa heneral nga alang sa usa ka matang sa, ug sa utlanan - alang sa tanan nga mga klase sa aksyon. Ltd. mao ang subject sa iyang kaugalingon, base sa impormasyon nga nadawat gikan sa magtutudlo methodological basehan.

Kini mao ang sayon sa pagtan-aw nga ang anam-anam nga pagporma sa mental nga mga lihok mahimo nga gidala sa gawas lamang sa basehan sa ikatulong matang sa pagbansay. Sa samang panahon, ang kalampusan mao ang garantiya lamang sa usa ka kaso (ug kini mao ang usa ka sentro nga posisyon TPFUD). Action kinahanglan nga nagtrabaho sa gawas sa bug-os nga kalampusan sa matag usa sa unom ka ang-ang sa iyang pagkalalang. Sa bisan unsa nga pagkawala sa intermediate nga resulta sa paglaglag sa usa ka katapusan nga produkto.

Lakang 3. Formation sa materyal o nagmateryalisar aksyon

Action diha sa porma sa materyal nga gihimo sa gawas nga plano nga ingon sa praktikal. Mga butang ug mga materyal nga nagsuporta ang mga tinuod nga mga butang.

Action sa nagmateryalisar nga porma nga gihimo uban sa mga butang nga na nakabig: dayagram, mga tsart, kan, mga drowing. Nagmateryalisar butang gipakita diha sa espesyal nga sumbanan cards.

Ang matag operasyon mahinay. Kini naghatag estudyante sa sa oportunidad sa pagpugong sa tanan nga mga operasyon, ug sa mga aksyon sama sa sa usa ka bug-os nga.

Sa niini nga yugto, matag operasyon nga gisulti sa makusog. Kini nagtugot sa hilisgutan sa pag-ila tali sa aktuwal nga aksyon (kini gihulagway diha sa mga pakigpulong) ug mga butang (sila nakabig nga materyal).

Kon ang usa ka trabaho magsugod sa pagpabalik sa mas paspas, nga walay sayop ug pag-undang, kard ug mga media mga lihok nga limpyo. Kini nagpabilin lamang berbal nga paghulagway.

Lakang 4. Sinultihan aksyon. makusog nga sinultihan

Action mao ang himan sa mga materyal nga suporta dili na anaa estudyante. Karon kini analisar sa usa ka materyal nga sa paggamit sa usa ka makusog nga pakigpulong nga nagpatin-aw sa matang gitumong ngadto sa mga uban nga mga partido, ie. E. Socialized. Adunay usa ka match sinultihan aksyon ug mga taho mahitungod kaniya.

Ang gikinahanglan alang sa sinultihan aksyon - gipalapdan ug detalyado nga sa post - katin-awan alang sa gikahinabi, nga kontrol mga pagtuon.

Kini nga bahin naglakip sa usa ka mayor nga kalitatibo nga lukso sa pagtukod sa CA: external aksyon nagalihok sa ideya niini. Kini sa heneral nga, apan dili pa mapaubsan ug dili automated.

Lakang 5. Sinultihan aksyon. Gawas nga sinultihan bahin sa iyang kaugalingon

Ang dagway sa aksyon - sa sama nga sama sa lakang 4, apan ang paglitok sa bisan sa usa ka hungihong dili gitugotan. Ang magtutudlo kontrol sa han-ay sa mga operasyon o sa resulta sa usa ka operasyon. Pagkompleto stage - sa diha nga ang matag operasyon, ingon man usab sa tanan nga mga aksyon nga gihimo sa madali ug sa tukma.

Lakang 6. Action sa sulod nga pakigpulong - mental nga aksyon. putli nga hunahuna

Gikan sa estudyante mosulbad sa problema mensahe gipadala ngadto lamang sa mga katapusan nga tubag. Action Properties - Short, svornutost, automatism. Bisan pa complicating hinungdan alang sa panaplin estudyante pagpatay speed, sayop-free nga operasyon. Kon ang sayop mao gihapon didto - kamo kinahanglan nga mobalhin sa posisyon sa miaging yugto.

Sa niini nga yugto, ang pagporma sa mental nga aksyon, gawasnon sa bisan unsa nga sa gawas ug sa internal auxiliary nga mga hinungdan. Ang maong usa ka aksyon mao ang gitawag nga putli nga hunahuna.

Lamang sa diha nga ang pagkat-on sa ikatulong matang (uban sa mga bug-os nga pagtukod DTE) kini mahimong posible nga sa pagpadala og mga usa ka bug-os nga hugna-pagtukod algorithm LE. Kini mao lamang ang matang sa pagbansay, nga ang tanan nga mga estudyante diha sa klase (grupo) sa makatarunganon nga masaligon sa malampuson nga kalampusan sa mga resulta sa pagtuon sa basehan sa iyang bug-os nga katakos.

Ang teoriya sa stage pagporma sa mental nga mga buhat - usa ka timailhan sa sa magtutudlo kon unsaon sa pagtukod sa proseso sa edukasyon ngadto sa pagporma sa kahibalo ug mga buhat sa paggamit sa nag-unang himan didactics - DTE - nga epektibo.

Universal nga mga kalihokan sa pagkat-on (acu)

Usa sa mga problema sa modernong edukasyon - sa pag-usab sa kalibutan uban sa walay katapusan-uswag nga speed. kahibalo ang naangkon sa eskwelahan, gikan sa petsa sa wala pa ang panahon sa estudyante sa paghuman niini.

Dugang pa, sa mga proseso sa pagbansay ug edukasyon sa estudyante agad sa magtutudlo, dili makahimo sa pag-ugmad kagawasan, gawas.

Dugang pa wala magtagad sa niini nga mga kamatuoran mogiya (ug na-unang) sa kinatibuk-inefficiency sa sistema sa edukasyon.

Ang bugtong paagi gikan sa sitwasyon problema - ang usa ka kausaban sa direksyon sa mga prayoridad sa edukasyon sa resibo sa hilisgutan kahibalo ug kahanas alang sa personal ug meta-subject (nadpredmetnym) universal sa edukasyon mga buhat (acu).

Ingong paagi nag-una sa niini nga mga aksyon kaniadto gihimo mga buhat sa basehan sa kinatibuk kahanas sa pagkat-on.

Ang termino nga "ECU" nagpasabot nga:

• subject (estudyante) mao ang makahimo sa-sa-kaugalingon kalamboan ug-sa-kaugalingon kalamboan, aktibo ug tinuyo assign sa usa ka bag-o nga sosyal nga kasinatian;
• ang ulohan mao ang makahimo sa kagawasan, gawas sa pagbaton sa bag-ong kahibalo ug mga kahanas, lakip na ang abilidad sa pag-organisar sa iyang kaugalingon ug ang kahibalo sa produksyon proseso sa assimilation;
• ang ulohan sa ilang kaugalingong pagkat-on nga mahimong usa ka kultural nga pagkatawo, sosyal nga katakos, tolerant.

Sa pagkakaron, ang mga nag-unang eskwelahan sa Russia (gikan sa ika-5 sa ika-9 nga grado) nagalihok sa usa ka bag-o nga sumbanan sa edukasyon pederal nga estado. Sa iyang kasingkasing - sa paglalang sa acu alang sa mga bata niini nga edad.

Acu pagtukod sa nag-unang mga eskwelahan

Kini nga proseso mao ang gitukod ngadto sa katarungan "gikan sa aksyon sa hunahuna." Busa, kini mao ang susama sa lohikal framework konsepto P. Ya. Galperina.

Dugang pa, ang teoriya sa stage pagporma sa mental nga mga lihok mahimo, uban sa mga methodological teoriya sa kalihokan ug sa panghunahuna, ang sukaranan nga basehan alang sa paglalang sa acu.

Sa pagkatinuod, TPFUD sa iyang dagway - dili sa bisan unsa kondili sa usa ka abstraction aksyon teknolohiya - gikan sa materyal nga sa panghunahuna. Acu sama nga - ang labing taas nga ug sa katapusan nga resulta sa niini nga abstraction: mental nga mga lihok sa-sa-kaugalingon pagdumala sa kalibutan, sa kaugalingon-propelled panghunahuna.

Dugang 25 ka tuig na ang milabay, sa usa ka susama nga intellectual abilidad ingon sa usa ka tumong sa edukasyon mao ang dili gani gihisgutan. Karon, kini magtigum sa mga gikinahanglan sa modernity.

Russian nga edukasyon sa katapusan nahimong gikinahanglan aron sa pagsuporta sa labing abante nga teoriya ug pamaagi. Kini mao ang posible nga tungod sa panagtigum, panagtingub sa labaw pa kay sa kalim-an ka tuig nga kasinatian sa sa pagpalambo sistemodeyatelnostnyh Education (Shchedrovitskii, OS Anisimov et al.). Sila adunay usa ka talagsaon nga mekanismo alang sa padayon nga kaliwatan sa teoriya ug sa samang panahon sa pagpatuman niini, pagkuha sa asoy nga ingon sa padayon nga mga updates.