Psychological pagtuki sa mga leksyon: ang nag-unang mga pamaagi

Sa siyentipikanhong mga literatura adunay karon sa usa ka dako nga gidaghanon sa detalyado nga mga giya sa pagpatuman, sa basehan nga ang psychological pagtuki sa mga leksyon. Ang kamatuoran nga ang mga kasamtangan nga nga kalihokan mao ang sa halayo gikan sa monotonous ug uniporme structural ug makahuluganon nga pamaagi, kinahanglan gayud nga kini pagtuman sa pipila ka developmental nga mga hagit. Mao nga ang matag magtutudlo adunay oportunidad sa pagtino alang sa iyang kaugalingon sa mga mga porma nga labing tukma ug may kalabutan sa mga pinili nga paradigm ug gibutang buluhaton.

Psychological pagtuki sa mga leksyon sa ingon nga ang bug-os nga panghitabo, adunay tulo ka nag-unang mga ug mandatory nga plano. Atong magapuyo sa dugang nga detalye sa ilang mga kinaiya.

Ang unang pagtuki plano (psychological) nga may kalabutan sa edukasyon, pagtukod ug pagpalambo sa personalidad sa mga estudyante. Dugang pa, dakong pagtagad kinahanglan nga gibayad ngadto sa pagtukod sa ilang kalibotanong panglantaw, bili orientasyon ug moralidad. Busa psychological pagtuki sa leksyon sa sirkito kinahanglan nga naglangkob sa Obshchepedagogichesky pagtuki diin ang nag-unang aspeto mao ang sa pagpares sa mga kinatibuk-ang edukasyon ug mga katuyoan sa edukasyon. Natural lang, ang unang grupo kinahanglan nga gihatag sa dugang nga pagtagad.

Sa psychological termino mahimong may kalabutan pagtuki sa mosunod nga mga isyu diha sa klasehanan:

• madanihon nga impluwensya sa pagporma sa sosyal nga mga magtutudlo sa positibo nga mga kinaiya;
• sa atubangan sa mga materyal nga nga gidasig sa pag-ugmad aktibo lungsoranon, sa pagpanalipod ug sa pagpanalipod sa ilang mga pagtuo;
• ang pagmatuto sa mga batan-on sa usa ka pagbati sa responsibilidad, pagkaandam sa pagkooperar;
• ang magtutudlo kinahanglan nga paghimo nga kondisyon alang sa pagporma sa mental health, inubanan makahuluganon nga katuyoan sa klase sa kolektibo;
• mga estudyante kinahanglan nga mahimo nga mga hilisgutan sa ilang kaugalingong mga kalihokan sa pagkat-on.

Sistematikong leksyon psychological pagtuki nga pag-ayo nga nalambigit sa pagtuki sa iyang mga hampak. Kini mao ang rason alang sa mga tumong, mga buluhaton, sulod sa leksyon, sa paggamit sa mga paagi sa pagbansay, sa organisasyon ug sa ingon sa. Sa proseso sa pagtuki nagkinahanglan sa usa ka pagsusi sa sa higayon, kutob sa kini nga leksyon moangay sa ang-ang sa tibuok pagpangandam sa mga estudyante ug sa ilang mga intelektuwal ang-ang.

Dugang pa, kini kinahanglan nga gidala sa gawas pagtuki sa psychological nga kinaiya sa assimilation sa theoretical nga materyal, intellectual nga kalihokan sa mga estudyante diha sa proseso sa pagkat-on, pagtuki sa mga pamaagi sa pagtuman ug sa mga teknik sa pagtrabaho sa tagsa-tagsa-psychological nga mga kinaiya ug mga edad sa niini nga grupo sa mga estudyante.

Psychological pagtuki sa mga leksyon adunay usab ang usa ka ikatulo nga plano - communicative. Kini nagpasabot nga sa tunga-tunga nga klase mao ang estudyante nga ingon sa hilisgutan sa mga kalihokan sa pagkat-on. Busa, pagpasiugda kinahanglan nga gihatag ngadto sa iyang mga panghunahuna ug communicative mga panginahanglan, mga kahimtang sa pagporma sa mga kahanas, rechemyslitelnoj kalihokan, sa pagpalambo sa mga kahanas sa komunikasyon, nga nagakuha sa ngadto sa account sa tagsa-tagsa psychological mga kinaiya ug sa ingon sa. Ang matag estudyante kinahanglan nga mahimo nga mga hilisgutan sa mga kalihokan sa pagkat-on, komunikasyon uban sa mga magtutudlo ug sa ubang mga estudyante sa klase.

Busa, ang mga sikolohikal nga pagtuki sa mga leksyon (matematika, Russian nga pinulongan, literatura, geograpiya, pisikal nga edukasyon, ug sa ingon sa) kinahanglan nga Siguroha nga naglakip sa mga pinili nga mga plano. nagkinahanglan sa paggamit sa mekanismo sa pedagogical pagpamalandong aron sa pagtimbang-timbang, husto ug sa pagdumala sa tanan sa ilang mga paningkamot subay sa pinili nga lantugi magtutudlo sa. Kini kinahanglan nga "pagdagan" propesyonal nga kahimatngon sa magtutudlo, ang hilisgutan sa iyang mga kalihokan sa pagtudlo, ingon man ang mga tawo nga mao ang responsable alang sa sosyal nga pagbansay ug edukasyon sa mga batan-ong mga tawo.