TRIZ sa kindergarten. TRIZ nga mga teknolohiya sa kindergarten. TRIZ nga sistema

"Wala nay mas sayon kay sa pagtuon sa butang nga makapaikag" - kining mga pulonga gipasidungog sa bantog nga siyentista nga si Albert Einstein, usa ka tawo nga naanad sa paghunahuna sa orihinal ug dili standard nga paagi. Bisan pa, karon pipila ka mga estudyante ang naghunahuna nga ang proseso sa pagkat-on usa ka butang nga makalingaw ug kulbahinam ug, sa kasubo, ang ingon nga antipathy nagpakita sa iyang kaugalingon sa sayo nga edad sa bata. Unsa ang angay buhaton sa mga magtutudlo sa pagbuntog sa pagkalma sa proseso sa edukasyon? Unsaon nimo pagtabang ang mga bata nga magdako nga naghunahuna sa mga tawo gikan sa kindergarten? Daghang mga magtutudlo ang nakakat-on gikan sa ilang kasinatian nga ang TRIZ nga sistema - ang teoriya sa pagsulbad sa mga problema sa inventive - usa ka epektibong katabang sa pagkab-ot niini nga mga tumong. Unsa man ang hinungdan niini? Sa unsang paagi sa praktikal nga posible nga ilakip kini nga teknik sa usa ka kindergarten?

Ang nag-unang konsepto sa metodolohiya

Sa sinugdanan si Heinrich Altshuller nagpalambo sa iyang teorya alang sa pagsulbad sa mga problema sa teknikal ug engineering. Apan, paglabay sa panahon, ang nag-unang mga prinsipyo milalin ngadto sa pagpanudlo, nga kada tuig nga nakadaog uban ang mga bag-o nga mga tigpasiugda. Ang sistema sa TRIZ sa pagtudlo sa mga bata usa ka praktikal nga tabang alang sa bata tungod sa pagpangita sa pinakamaayong solusyon sa buluhaton o sa sitwasyon nga mitumaw. Ang prinsipyo mao: "Adunay problema - masulbad kini sa imong kaugalingon," apan dili pinaagi sa pagsulay ug kasaypanan, apan pinaagi sa usa ka algorithm sa pagpamalandong nga nagdala sa bata ngadto sa mas maayo nga solusyon.

Ang kalainan sa standard approaches sa pagbansay

Ang classical nga pedagogy nagsugyot nga ang bata makopya lamang o mosundog sa mga lihok sa magtutudlo.

Sumala sa pagpalambo sa pedagogy, ang bata adunay dakung kagawasan sa paghunahuna nga gawasnon, apan ang mahinungdanon nga desisyon anaa sa mga kamot sa magtutudlo. Gihulagway nato kini nga mga pamaagi sa usa ka panig-ingnan.

Pananglit nga sa kindergarten ang tanan nga mga bata adunay sama nga mga tasa. Unsaon paghinumdom sa imong kaugalingon? Ang klasikal nga paagi: ang magtutudlo naghatag sa matag usa sa usa ka sticker sa usa ka tawo, naglatid sa iyang tasa ug naghangyo sa mga bata sa pag-usab niini nga aksyon. Ang TRIZ sa kindergarten motan-aw sama niini: ipilit ang bata sa pag-imbento ug pagpangita sa mga kalainan sa iyang kopa. Nagkinahanglan ba kini og dugang nga panahon? Tingali. Bisan pa niana, ang imahinasyon sa bata makapahingangha sa iyang pagka-orihinal ug pagkadili masaysay, ug kini ang iyang personal nga makahuluganon nga desisyon.

Praktikal nga aplikasyon sa kindergarten

Aron malampuson nga magamit ang TRIZ sa kindergarten, importante alang sa usa ka magtutudlo nga mahimong batid kaayo sa mga konsepto sama sa prinsipyo sa mga kontradiksyon, ang paggamit sa tanang mga kahinguhaan, ang hingpit nga resulta, ug uban pa. Apan, dili kinahanglan alang sa mga bata sa edad sa preschool nga magpintal sa teknikal nga arsenal sa TRIZ - mas maayo nga magpraktis pa. Pananglitan, ang dulaan nabungkag sa usa ka bata. Pinaagi sa paggamit sa prinsipyo sa mga kontradiksyon, mahimo nimong iklaro kung kini maayo ba o dili maayo. Lagmit, ang tubag mahimong "dili maayo." Unya ang paggamit sa tanan nga mga kahinguhaan sa intelektwal moabut: unsaon kini paggamit karon? Unsaon pagtindog? O usa ba kini ka super machine nga makapadagan sa tulo ka ligid?

Usa ka pananglitan sa paggamit sa mga pamaagi sa kindergarten

Ang mga pamaagi sa TRIZ sa kindergarten wala magkinahanglan og espesyal nga gigahin nga oras - kini usa ka pangutana sa paghunahuna ug pagduol sa mga bata. Pananglitan, ang pagbasa sa usa ka engkanto uban sa mga bata, imong mahibal-an ang linya sa kinaiya sa nag-unang kinaiya.

Kon imong ibalik ang balak sa mga bata sa classic bahin sa usa ka toro nga baka, nga ang "board end, karon ako mahulog", nan mahimo nimo nga dasigon ang mga bata sa pagpamalandong sa mosunod nga mga pangutana: unsaon pagtabang sa toro nga dili mahulog? Papahawaa siya. Apan kinahanglan pa siya nga moadto, unsa ang buhaton? Sa pagbutang sa laing kanal ug uban pa. Ang nag-unang butang dili aron sa paghimo sa mga desisyon imbis sa bata, apan sa pagtudlo kaniya sa paghunahuna ug pag-analisar sa sitwasyon gikan sa nagkalainlaing mga kiliran ug sa pagka-epektibo. Ang mga teknolohiya sa TRIZ sa kindergarten mahimong makalingaw alang sa magtutudlo mismo.

Busa, kung ikaw na madasigon ug nangandoy sa pagpamalandong pag-ayo sa imong mga sumbong, nan basaha pag-ayo ang mosunod nga mga tip.

Maayong paggamit sa TRIZ sa kindergarten

1. Pagpakig-away uban ang tinguha sa pagbasa sa mga lektyur ug taas nga ipasabut ang gihatag nga sitwasyon. Kung ang bata wala makasabut kung unsa ang imong gusto gikan kaniya, kinahanglan nga imong ibalhin kini nga panag-istoryahan sa lain nga panahon o dili sa pagbalik niini.
2. Ayaw pugsa ang bata sa mga pulong nga "duol dayon", "hunahunaa ang imong kaugalingon", "sayup kini". Ang TRIZ nga teknolohiya sa kindergarten nagpasabot nga bisan unsang opinyon ug bersyon ang takus nga konsiderahon. Dugang pa, ang bata makakat-on nga hinayhinay nga maghunahuna, ug ang buluhaton sa magtutudlo mao ang pagtabang, dili pagpugos.
3. Ayaw kalimti ang pagdayeg. Siyempre, kini kinahanglan nga kinasingkasing ug kongkreto. Himoa nga ang bata mobati nga masaligon sa komunikasyon ug mopahayag sa iyang maisugon nga mga ideya.
4. Ayaw pagsalig sa mga kahibalo ug konsepto nga maayo sa bata. Aron maugmad ang usa ka kadena sa mga pangagpas, kinahanglang adunay kompleto nga hulagway sa problema ug sa sitwasyon.

Ang pagbaton sa usa ka paninugdang ideya kon unsa ang teknik sa TRIZ sa kindergarten, ug ang paghinumdom niining mga tip, mahimo nga luwas nga ma-parse ang pipila ka mga dula. Dili lamang sila makapahimuot sa mga bata, apan kini usab magwagtang sa tibuok nga teorya sa tinuod.

Adunay nagpuyo sa tore?

Katuyoan : pagtudlo sa bata nga mga elemento sa pag-analisar, aron sa pagdasig kaniya nga makamatikod sa kasagaran nga mga timailhan pinaagi sa pagtandi niini.

Kinahanglan nimo : lainlaing mga larawan sa lainlaing mga butang, pananglitan: usa ka pear, usa ka pluma, usa ka balay, usa ka backpack, usa ka kolon, bulak, ug uban pa. Mahimo nimo kining mga blangko nga imong kaugalingon o himoon kini uban sa mga bata. Kay ang tore maayo alang sa usa ka dako nga kahon o gabinete - ang imahinasyon sa mga bata mosulti kanila sa tanan pa.

Pasiuna : hinumdumi uban sa mga bata ang usa ka engkantada nga "Teremok" ug mosugyot sa pagpatukar niini ingon nga kini gihimo sa nasud sa Changeling.

Kurso sa dula : ang matag bata nga may mga mata nga nakasirado nagdrowing sa iyang drowing ug pasundayag alang sa gipintalan nga butang. Gipili sa host ang master sa tore - ang King of the Shifters, kinsa mitawag sa iyang mga higala sa usa ka kasaulogan. Ang mga karakter magpuli-puli sa pagduol sa torre. Ang unang bisita nangutana:

- Tuk, tambok, kinsa nagpuyo sa teremochke?

- Ako - ... (nagtawag sa iyang kaugalingon, pananglitan, usa ka bulak). Ug kinsa ka?

- Ug ako-... (nagtawag sa iyang kaugalingon, pananglitan, usa ka pear). Imo ba akong pasudlon sa balay?

- Pushcha, kung imong isulti kung unsay imong hitsura kanako.

Gitandi sa bisita ang duha ka mga drowing ug ginganlan ang mga komon nga punto nga nakit-an. Pananglitan, siya makaingon nga ang bulak ug ang pear adunay gamayng sanga. Human niana, ang unang sumasalmot mosulod sa balay, ug ang sunod nga bisita magtuktok sa agalon. Importante nga mahuptan ang mahigalaon nga atmospera: kon ang usa ka tawo dili makatubag, ang ubang mga bata makatabang.

"Masha-Rasterasha"

Katuyoan : pagbansay sa atensyon, katakos nga makita ang tanang gikinahanglan nga mga kahinguhaan.

Sa dili pa ang dula importante nga ilakip ang mga elemento sa TRIZ. Sa kindergarten dili lisud ang pagbuhat niini, tungod kay ang pagtagad sa bata gitanyag sa usa ka dako nga gidaghanon sa nagkalainlain nga mga hilisgutan. Mahimo kang mangutana, nga nagtudlo sa butang: "Unsa kining kopa? Nganong ang pultahan? Unsa kini nga unlan?"

Pasiuna : Sultihi ang mga bata mahitungod sa wala'y hunahuna ug malimtan nga mga tawo nga nalibog ug nahikalimot (ayaw kalimot sa paghimo nga edukado nga konklusyon). Ug dayon pangutana: kinsa ang gustong motabang sa masham-rasterasham? Dayon ang dula mahimong ipahigayon sa duha ka paagi sa pagbuot.

1. Ang host mao ang Masha. Naglibot nga nagtan-aw sa palibot, siya miingon:

- Oh!

"Unsay nahitabo?"

- Nawala ko (nagtawag sa pipila ka butang, pananglitan, usa ka kutsara). Unsa may akong sabaw karon (o tawagan ang bisan unsa nga aksyon)?

Ang mga simpatiya nga magtatabang nagsugod sa pagtanyag sa ilang kaugalingong mga pamaagi sa pagsulbad sa suliran: ang usa makakuha sa usa ka tasa ug moinom og usa ka sabaw, ug unya uban sa usa ka tinidor nga kan-on ang tanan nga nahabilin, ug uban pa.

2. Ang pagpalambo sa dula susama sa una, apan ang papel sa Masha-Rasterashi gipahigayon sa nagkalainlaing mga bata, dili lamang ang presenter. Pananglitan, kinsa naghalad sa labing maayo nga alternatibo sa nawala nga butang, siya nahimong Masha. Sa ingon, ang kalihokan sa tanang mga partisipante sa dula masiguro.

Ang papel sa pagdula sa pagpalambo sa bata

Kini duha lamang ka mga ilustrasyon nga naghulagway kon unsa ka epektibo ang pamaagi sa TRIZ sa kindergarten. Ang mga dula, siyempre, magkalahi kaayo, kay ang magtutudlo adunay hingpit nga kagawasan sa imahinasyon. Apan kung sa sinugdanan wala'y maayo nga nahitabo, kini dili usa ka rason nga mohunong. Ang dula alang sa pagpalambo sa usa ka bata sa edad nga 3 ngadto sa 7 ka tuig dako kaayog importansya, tungod kay diha niini ang bata nagsundog sa sosyal nga mga papel nga naglibut kaniya, busa kinahanglan nimong paningkamotan nga makakat-on kung unsaon pagsagol sa dula sa teknolohiya TRIZ. Diha sa kindergarten kini ilabi na nga importante, toohi ako, ang resulta mao ang bili niini.

Sa unsa nga edad nga kinahanglan kong sugdan

Hugot nga mga lagda ug mga piho nga pagdili niini nga isyu didto. Apan, importante nga hinumdoman nga gikan sa unang mga tuig sa iyang kinabuhi ang bata nagsugod sa pag-atubang sa ingon nga mga sitwasyon, nga nagkinahanglan kaniya sa pagpangita alang sa usa ka makatarunganong solusyon. Lagmit, kadaghanan kanato mga nakasaksi o mga sumasalmot sa ingon nga panag-istoryahanay:

"Ma, ang kahayag!"

- Olya, ang lingkuranan!

Mao kana ang TRIZ. Hinuon, siyempre, nga ang akong inahan niining kasoha wala makaamgo kon unsa ang paagi nga iyang gigamit karon. Simple lang, gitabangan niya ang bata sa pagsulbad sa suliran, nga nag-aghat kaniya sa pagpamalandong ug paggamit sa tanan nga mga kapanguhaan alang kaniya.

Mas importante nga gamiton ang mga teknolohiya sa TRIZ sa kindergarten, kung ang usa ka gibansay nga magtutudlo naghisgot sa mga bata. Siyempre, ang matag usa adunay kaugalingon nga mga kalampusan: ang uban nga bata mahimong makahimo sa pag-sculpture, ug dili magdrowing, ang pikas - sukwahi. Apan, ang duha adunay positibo nga epekto sa pagpalambo niini. Sa susama, ang TRIZ nga teknolohiya sa bisan unsang kaso adunay usa ka mapuslanon nga epekto sa mental ug mental nga kalamboan sa bata. Busa takus ba kini sa paglangan?

Ang impluwensya sa metodolohiya sa matang sa panglantaw sa bata

Sa edad nga wala pa sa eskwelahan, ang bata wala pa gihuptan nga panan-aw sa kalibutan. Busa, niining yugtoa, ang papel sa TRIZ sa kindergarten mao ang pagpalambo sa pagsusi ug pagtandi sa panghunahuna, ang abilidad sa pagpangita sa posible nga mga solusyon ug pagpili sa mga kamatooran.

Bisan pa, sa umaabot ang maong pagbansay sa hunahuna dili lamang magtukod og usa ka tawo nga may panghunahuna, apan usa nga kanunay mapalambo. Kini dili usa ka pig-ot nga hunahuna, dili maayong tawo nga nagsurender ug nawala sa wala pa mga kalisud. Dili, kini usa ka panghunahuna nga nakahibalo sa nangaging sayop nga mga konklusyon ug mga pangagpas, apan nagpadayon nga masaligon nga nagpadayon. Mao kini nga mga hiyas nga gipabilhan pag-ayo sa modernong katilingban. Ang tawo nga nakabase sa tumong, kung siya makakita sa usa ka buta nga eskina sa iyang atubangan, nan, sa pag-analisar, makasabut nga siya mahimo nga gama sa plasticine o papel, ug kini makabuntog pinaagi sa paggasto og dugang mga pwersa.

Ang pagpili alang sa tanan

Siyempre, ang matag ginikanan o magtutudlo makahukom kung unsaon pag-atubang sa mga bata. Apan, kini kanunay mapuslanon sa pagpamalandong: unsaon ko pagkakita sa akong anak o sa mga sumbong nga gipiyal kanako? Kung ang tanan nga mga pangandoy ug paningkamot gitumong lamang sa pagtagbo sa pisikal nga mga panginahanglan ug paghatag sa labing diyutay nga ihap sa kahibalo, nan magatubo ba ang hunahuna ug nagkalainlain nga tawo? Sa atong panahon sa kasamok ug kusog nga panahon usahay lisud ang pagkat-on og bag-ong butang, apan ang resulta mao ang bili niini! Sa bisan unsang kahimtang, ang pagsaka sa bukid nagsugod sa unang lakang. Ug kinsa ang nakahibalo unsa ang mga tinago nga mga oportunidad ug dakong potensyal nga madiskobrehan sa atong mga kaugalingon nga naggamit sa TRIZ Ang nag-unang butang dili angay kahadlok sa pagbungkag sa stereotypes sa pagtudlo ug pagpangita sa mga bag-ong pamaagi. Siyempre, ang usa ka hingpit nga magtutudlo dili mahimong bisan kinsa, apan kanunay ka nga maningkamot alang niini nga tumong!