Bag-ong Kasaysayan Edukasyon: Trends ug Prospects

Ang mga reporma sa mga dekada 1990 ug dekada 2000 sa sa sistema sa edukasyon nga gidala ngadto sa kamatuoran nga ang proseso sa pagbansay ug edukasyon sa usa ka lawom nga systemic krisis. Ilabi na hugot nga apektado sa krisis sa mga humanities, sa partikular, sa maong butang sama sa kasaysayan. School ug sa kasaysayan sa edukasyon sa high school mihunong aron sa pagtagbo sa mga kinahanglanon nga gipresentar kaniya. Ug unsa kini nga mga kinahanglanon?

Sa akong panglantaw, sa kasaysayan sa edukasyon kinahanglan una nga-edukar sa mga kabataan sa tunghaan ug sa mga estudyante sa usa ka pagbati sa patriyotismo, sa pagkatawhanon; pagpalambo og pagtahud alang sa kultura ug tradisyon sa mga katawohan sa mga nasud ug sa kalibutan. Sa laing bahin, ang kasaysayan sa edukasyon kinahanglan nga nagtumong sa pagtukod kahanas sa mga estudyante ug mga estudyante sa pag-analisar kamatuoran ug mga panghitabo dili lamang sa nangagi, apan usab sa karon nga panahon, nga makahimo sa pagtan-aw sa kasaysayan panglantaw. Ikatulo: sa kasaysayan sa edukasyon kinahanglan dili separable ug sa nag-unang baruganan sa kasaysayan siyensiya sa iyang kaugalingon, nga mao historicism.

Historicism - sa usa ka baruganan sa kahibalo sa mga butang ug panghitabo sa ilang panghitabo, formation ug kalamboan sa mga piho nga kasaysayan kahimtang. Bahin niini, gusto ko nga timan-nga libro karon bug-os nga wala magtagad sa baruganan sa historicism. Sumala sa kaniya nga kini mao ang dili tin-aw kon sa unsang paagi, kanus-a ug ngano nga may niini o niana nga hitabo, o nga kamatuoran. Ingon sa usa ka resulta, pagbasa sa modernong mga libro adunay usa ka pagbati nga ang tanan nga hitabo sa kasaysayan ug mga kamatuoran mitungha pinaagi sa ilang kaugalingon, pinaagi sa ilang kaugalingon nabuhi. Komunikasyon tali kanila wala masubay. Mao kini ang nawad-an sa nag-unang nga hilo sa kalibutan sa kasaysayan kalamboan sa katawhan, dili sa naghisgot sa kamatuoran nga ang Piling sa mga panghitabo ug mga kamatuoran sa walay pagpatin-aw sa hinungdan-epekto nga relasyon mao ang usa ka pagtuis sa kasaysayan sa iyang kaugalingon ingon nga usa ka proseso diin ang tanan nga mga butang nga konektado sa tingub. Dili nga walay moabut gikan, ug sa pagbuhat sa bisan unsa nga bug-os mahanaw - mao nga kamo hiyas historicism. Kana mao, kini nga prinsipyo wala anaa karon sa hapit tanan nga mga moderno nga mga libro sa kasaysayan. Ngano?

kasamok mao nga ang mga tigsulat mao ang modernong mga libro sa kasaysayan, kini mao ang gikinahanglan sa paghunahuna sa sinugdanan sa duha ka mapintas nga sistema sa kontsenternuyu sa edukasyon, sa diha nga ang mao usab nga mga panghitabo, ang mga kamatuoran, sa development stage, aron sa paghalad alang sa unang konsentrasyon (Grades 5-9), ug alang sa ikaduha - 10 - 11 mga klase. Dugang pa, ang State exam sa kasaysayan natukod labaw pa sa tinuod nga basehan kay sa usa ka analytical basehan. Mga kabataan nga pagdonar sa pasulit sa mga asoy sa kasaysayan alang sa labaw pa kay sa pagsag-ulo sa mga kamatuoran, mga hitabo, mga petsa, mga personalidad kay sa pangagpas sa mga nganong kini nga panghitabo nahitabo, ngano nga kini anaa sa niini nga panahon sa panahon, dili sa sayo pa o sa ulahi, ug unsay sangputanan niini gidala sa. Ingon sa usa ka resulta, ang mga koneksyon nawala sa taliwala sa mga panghitabo ug sa mga kamatuoran, ug ang mga estudyante dili na makasabut ug makakaplag causal koneksyon tali sa tagsa-tagsa nga mga kamatuoran, personalidad ug mga panghitabo. Apan, mao kini ang mga porma sa basehan sa kasaysayan; Kini mao ang labing gamhanan nga balaod sa bug-os nga kasaysayan pagpalambo sa katawhan.

Pagkawala sa kasaysayan panglantaw - nga ang usa sa mga nag-unang negatibo nga dagan nga mitungha ingon nga usa ka resulta sa mangil-nanamkon reporma sa sistema sa eskwelahan. Laing negatibo nga Trend mao nga karon nawad-an sa usa ka importante nga function sa edukasyon sa kasaysayan sa school sa edukasyon. Busa sa halayo, sukad sa 1990, kini dili nagtrabaho sa mga baruganan sa kasaysayan sa edukasyon. Kon sa Soviet school sa kasaysayan nga edukasyon base sa mga prinsipyo sa pagkalungsoranon ug sa komunista nga kalibutan, karon niining dili. Hinunoa, sa paghatag sa mga estudyante nag-unang mga sumbanan, ang mga magtutudlo nga adunay sa pag-atubang sa kamatuoran nga ibubo sa atubangan sa kanila (sa mahulagwayong paagi sa pagsulti) "putos", agi kanila nga "kendi." Sa mga pulong, sama sa tanan nga mga butang nga kini tan-awon nindot ug makatintal - sa pag-ugmad patriyotiko nga mga pagbati, aron sa pag-ugmad sa tolerance, tawhanong panglantaw, pagtukod sibil nga posisyon. Sa pagkatinuod, ang tanan nga kini hubag ngadto sa verbiage, mao nga kini mao ang wala makaila sa unsa ug sa unsa nga basehan sa pagporma niini nga mga pagbati, nga mao ang mga panig-ingnan sa niini nga mga tumong. Human sa tanan, bisan alang sa usa ka yano nga assessment sa kasaysayan personalidad sa libro nga mga materyales mao ang dili usa ka butang nga dili igo, ug sila dili.

Busa, karon adunay usa ka negatibo nga Trend sa tanan nga kasaysayan sa edukasyon sa mga eskwelahan, nga mahimo nga gihulagway ingon nga usa ka kaulawan. Sa pagbuntog sa pagkadaot proseso mao ang na posible. Sa pagbuhat niini, una sa tanan, kamo kinahanglan gayud nga sa paghatag sa duha ka kontsenternoy sa pagbansay nga sistema ug sa pagbalhin ngadto sa usa ka linear nga sistema. Ikaduha, kita sa kasaysayan teoriya sa pagkat-on pinaagi sa mga hugna sa pamaagi sa kasaysayan kalamboan. Ikatulo: sa paghimo sa mga kondisyon alang sa mga non-pormal ug tinuod nga kasaysayan nga pagbansay ug edukasyon. Ug kini mahimo lamang sa diha nga, sa baylo nga sa mga notoryus nga exam sugdan pag-usab sa tradisyonal nga exam, ug sa baylo nga sa yano nga pagsag-ulo sa mga petsa, mga panghitabo, mga kamatuoran, mga personalidad magsugod sa paghatag sa mga estudyante sa tinuod-nga kalibutan sa kahibalo sa basehan sa baruganan sa historicism, sa pagtudlo kanila sa pag-ila sa hinungdan-ug-epekto relasyon, sa paghatag sa ilang kaugalingon nga assessment, ingon nga ang mga kamatuoran ug sa kasaysayan numero. Kini nga pamaagi mao ang na posible, ug sa pagkatinuod kini mao ang usa ka kinahanglan. Lamang sa niini nga paagi, kita sa pagbuntog sa tanan nga mga negatibo nga mga sangputanan sa reporma sa tulunghaan sa mga dekada 1990 ug zero ka tuig.

Nagsaad niining bahina mao ang usa ka Trend sa kasaysayan sa eskwelahan sa edukasyon, sama sa usa ka transisyon ngadto sa usa ka linear nga sistema sa pagbansay, apan dili alang sa mga libro nga anaa karon. Kita kinahanglan bug-os nga lain-laing mga libro, nga nakolekta dili kaayo kamatuoran ingon nga gitinguha sa mga nag-unang mga punto diha sa usa ka tibuok kalibutan nga sa kasaysayan kalamboan sa kasaysayan sa atong nasud.

Pagsumaryo kita kinahanglan gayud nga moingon nga ang nag-unang nga uso sa modernong kasaysayan sa edukasyon hangtud nga halayo gikan sa pagsulbad sa mga nag-unang mga tahas nga mao ang:

1. Ang pagporma sa bag-ong mga pamaagi sa pagtudlo, base sa stadial teorya ug prinsipyo sa historicism.
2. Pagbayad sa dugang nga pagtagad dili kaayo pagsag-ulo sa mga kamatuoran ingon nga sa makahimo sa paghatag sa usa ka husto nga assessment sa niini nga mga kamatuoran, sa pagtino sa kasaysayan panglantaw ug kalkulahon sa kasaysayan sa nangagi, analisa sa karon ug magpaabut sa umaabut.
3. Ambak sa basehanan islogan sa tinuod nga sistema sa kasaysayan nga edukasyon base sa kasaysayan panig-ingnan.